Cristo Rei e Torre dos Clérigos assinalam dia Mundial do Autismo

O Cristo Rei, em Almada, e a Torre dos Clérigos, no Porto, vão juntar-se à iniciativa internacional "Light It Up Blue" e iluminar-se de azul na sexta-feira e no sábado para assinalar o dia mundial do autismo.

Susana Silva, da associação Vencer Autismo, explicou à agência Lusa que a iniciativa "Light It Up Blue" é "uma campanha à escala mundial, existente desde 2007, que ilumina de azul centenas de monumentos em todo o mundo, nas noites de 1 e 2 de Abril".

São muitos e muito conhecidos os edifícios que aderem à causa: "Monumentos como o Cristo Redentor, no Brasil, o Empire State Building e o 30 Rockefeller Center, nos Estados Unidos, a CN Tower, no Canadá, ou The National Concert Hall, na Irlanda", acrescentou.

A iniciativa é também divulgada online, no site http://www.lightitupblue.org/, e já recolheu o apoio de quase 42 mil internautas.

A porta-voz da Vencer Autismo lembrou que "se estima que [esta doença] afete cerca de 70 mil pessoas em Portugal" e que, por isso, "esta ação pretende trabalhar na consciencialização social para a problemática do autismo", bem como "na angariação de fundos".

"Queremos que a associação possa realizar o programa Son-Rise em Portugal, actualmente apenas disponível em Londres e nos EUA. Este programa foi responsável pela recuperação de uma criança autista no início dos anos de 1970, e consiste num método feito em casa pelos pais e voluntários, baseado numa intensa interacção de um para um com a criança", acrescentou.

No sábado, na Fundação Cupertino de Miranda, no Porto, haverá um jantar de beneficência para assinalar a data e recolher apoios. As câmaras municipais do Porto e de Matosinhos são parceiras da iniciativa.

A associação Vencer Autismo foi fundada por pessoas com percurso familiar relacionado com o autismo com o objectivo de fornecer informações, recursos e formação para melhorar a qualidade de vida das crianças afectadas pela doença e das suas famílias. 

In: JN online

Em Coimbra, abriu uma casa de chá diferente do habitual

Excelente iniciativa!

In: SIC online

Ministra afirma que política inclusiva levou a bons resultados de alunos menos favorecidos

De acordo com os resultados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) 2009, hoje apresentados em Lisboa, Portugal é o sexto país onde o sistema educativo compensa melhor as assimetrias socioeconómicas, estando a diminuir as diferenças entre alunos com melhores e piores desempenhos.

"Os resultados do PISA levaram-nos a concluir que avançámos muito, que os resultados nas várias áreas avaliadas subiram significativamente", afirmou Isabel Alçada, à margem da apresentação dos resultados do estudo.

Mas mais do que os resultados, a ministra enalteceu "a política de inclusão e de atenção a todos os alunos e aos que têm circunstâncias de menos favorecimento decorrentes da sua origem social", que considera ter compensando essa desigualdade.

"De facto, os alunos de meios socialmente menos favorecidos são considerados no estudo especialmente resilientes, e este conceito de resiliência tem a ver com a constatação de que há muitos alunos que à partida tendo uma origem social menos vantajosa do que outros revelam resultados nos níveis mais positivos", sublinhou.

O representante português no comité do PISA, Pinto Ferreira, também destacou que "a escola portuguesa, para além de ter melhorado em termos de qualidade, melhorou substancialmente em termos de equidade".

"Estão a diminuir as diferenças entre os alunos com melhores desempenhos e os alunos com piores desempenhos, o que é muito importante", garantiu.

Segundo Pinto Ferreira, a OCDE define um índice relacionado com o estatuto socioeconómico e cultural dos alunos.

"O que é interessante é que em Portugal esse índice tem um pequeno impacto. Nós temos alunos com um estatuto socioeconómico e cultural muito débil e com resultados muito bons", observou.

Os resultados do PISA 2009 revelam que Portugal é o sexto país cujo sistema educativo melhor compensa as assimetrias socioeconómicas e que é um dos países com maior percentagem de alunos de famílias desfavorecidas que atingem excelentes níveis de desempenho em leitura.

In: EDUCARE

I Encontro de Familias de Pessoas com Trissomia 21 - O Amor não conta Cromossomas

No passado dia 26 de Março de 2011, e encerrando as comemorações do 20º aniversário da APPT21 – Associação Portuguesa dos Portadores de Trissomia 21 – e do dia Internacional da Trissomia 21, que se celebrou no passado dia 21 de Março, realizou-se na Maia o I Encontro de Famílias de Pessoas com Trissomia 21.

A organização esteve a cargo da Ana Miranda Sottomayor, também ela uma mãe21, e que faz parte do Grupo Pais21.

Com uma perfeita recepção aos inscritos, e cada elemento da família depois de paga a inscrição – 15,00€ recebeu uma t-shirt alusiva ao evento. O título deste e dos futuros encontros passa então a ser “O Amor não conta Cromossomas”.

Foi um excelente espaço de partilha, onde se conheceram rostos das pessoas que habitualmente tanto partilham neste grupo, bem como os seus familiares com T21, nomeadamente filhos.

Foi a demonstração de que de facto “O Amor não conta Cromossomas”. O evento contou com pais orgulhosos numa plena interacção inter-famílias, com a presença de alguns técnicos do centro do Porto, num espaço amplo que ajudou a promover a boa disposição e o espírito de união.

Durante o evento, distribuíram-se panfletos do Bipp – Banco de Informação de Pais para Pais, e referenciou-se o atendimento voluntário a famílias de pessoas com deficiência, que funciona uma vez por semana o AFESPE, por panfletos afixados, para que as famílias conhecessem mais ferramentas que podem recorrer para eliminar algumas barreiras, que impedem o percurso favorável nestas questões.

Depois do almoço, seguiram-se duas intervenções de jovens com Trissomia 21. Uma das intervenções foi a da Marta Pereira, que para além de falar um pouco de si, partilhou connosco o facto de ter frequentado e concluído o 12º ano, e no presente momento frequenta um estágio de cabeleireira, onde já desempenha algumas das funções inerentes à profissão.

É uma jovem que vive o seu dia-a-dia de forma autónoma e independente, feliz e realizada pelos feitos e conquistas obtidas. Encerrou o seu testemunho com uma frase fantástica: 

"É possível. Nós conseguimos se vocês não desistirem de nós!" – esta simples frase diz tudo o que é essencial.

Seguiram-se duas apresentações de livros sobre Trissomia 21, por Sandra Morato e Carmo Teixeira.

O livro “Sara, a Luz” da Sandra Morato, que pretende que seja um guia acima de tudo de afectos para os pais, apresentado pela protagonista da história – a sua filha Sara de 5 anos com Trissomia 21. A Sara apresentou não só o seu livro, como as duas curtas-metragens sobre ela com a irmã, em família, em actividades quotidianas. Como não se conseguia reproduzir o som da música de fundo, fez questão por ela própria de ajudar a mãe a fazer a legenda de algumas das imagens. No fim, quando se conseguiu aceder ao som, interagiu em pleno com a musica, dançando, e trauteando, para encanto de muitos.

Seguiu-se Carmo Teixeira que apresentou as suas grandes obras de referência no apoio a pais e na desmistificação da temática da T21: “Tenho um irmão diferente” e “Crescer com um irmão diferente”. São ambos baseados no seu filho Henri hoje com 20 anos, e referências fundamentais quando de repente se recebe um filho “diferente".

Por fim foram apresentados os testemunhos de irmãos de crianças/jovem com Trissomia 21. Solicitou-se que falassem na perspectiva de irmãos e como sentem a deficiência da irmã. Começaram por falar os irmãos da Vera Souschek, o Fábio e o Filipe.

Juntou-se ainda o testemunho da irmã da Joana, a Carolina Caetano, da Região Autónoma da Madeira, que concluiu a sua intervenção com a afirmação: “não imagino a minha irmã de outra forma. Tenho muito orgulho nela”.

A Raquel Carvalho também deu o seu contributo com a sua boa disposição, vivacidade, alegria e enriqueceu o momento.

Estes jovens sem se terem apercebido, deram um contributo fantástico e uma lição para todos os pais. A voz dos irmãos na forma como sentem, encaram e lidam com a deficiência, neste caso a Trissomia 21, é fundamental no processo de integração e no sucesso de todo o percurso de vida da criança.

Foram ainda colocados os livros à disposição de quem os quisesse adquirir:

   •“Tenho um irmão diferente” – Carmo Teixeira
   •“Crescer com um irmão diferente” – Carmo Teixeira
   •“Sara, a Luz!” – Sandra Morato
   •“Por Amor às Diferenças” – Dr Miguel Palha
   •“O nascimento do João” – Associação Olhar 21

Parabéns à organização,com destaque para a Ana Miranda Sottomayor e sua equipa, que proporcionaram a todos um dia fantástico para sempre recordar.

(Artigo redigido sob a forma de testemunho por Sandra Morato. O Ajudas.com salienta a importância do trabalho de Ana Sottomayor que teve a ideia deste encontro e o organizou)

[ver mais informação ...]

In: Ajudas

Hemoglobinúria paroxística nocturna (HPN2)

Na TSF, testemunhos de médicos e famílias ajudam-nos a saber mais sobre as doenças raras: os sintomas, as características, os tratamentos e a vida com doenças que poucos têm.

 

Raros Como Um Diamante,

Entrevista sobre a Hemoglobinúria paroxística nocturna (HPN2):

 

http://www.tsf.pt/paginainicial/AudioeVideo.aspx?content_id=1815497

In: TSF online

Dia Mundial da Consciencialização do Autismo

O Centro de Recursos para a Inclusão Digital (CRID) da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais – Instituto Politécnico de Leiria (IPL) e aAssociação para as Perturbações do Desenvolvimento e Autismo de Leiria (APPDA-L) juntaram-se para comemorar o Dia Mundial da Consciencialização do Autismo que terá lugar no dia 2 Abril .

O autismo é uma perturbação complexa que se manifesta sob diversas formas. As crianças, jovens e adultos com autismo e, de facto, as pessoas com deficiência em geral, para além dos desafios diários que a sua condição impõe, também têm de lidar com as atitudes negativas da sociedade, apoio inadequado às suas necessidades e, em alguns casos, a discriminação.

O Dia Mundial da Consciencialização para o Autismo tem como objectivo que se compreenda melhor esta perturbação e se promova a adesão universal à Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. Conjugando os trabalhos de investigação e os esforços de sensibilização, podemos oferecer protecção e apoio a todos as pessoas com deficiências como o autismo, para que se possam incluir plenamente numa sociedade inclusiva (Secretário Geral das Nações Unidas – Comunicado de imprensa SG/SM/12815 de 29/03/2010)

A comemoração deste dia tem como objectivos:

   · Comemorar o dia Mundial da Consciencialização do Autismo

   · Distinguir as boas práticas na área desenvolvidas em Leiria

   · Sensibilizar a sociedade para referida problemática

Nesse sentido, a Câmara Municipal de Leiria , a Cruz Vermelha e os Agrupamentos de Escolas de Colmeias, Marrazes e José Saraiva associam-se a esta iniciativa. Que tem como missão dar voz às pessoas com autismo, às suas famílias e aos seus defensores para exigir uma maior consciencialização e compreensão desta perturbação.

Esta iniciativa contam com actividades de animação de rua junto a Fonte Luminosa em Leiria ( desenvolvidas pelos alunos do Curso de Educação Social da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais – Instituto Politécnico de Leiria, que vão sensibilizar a comunidade através da apresentação de cartazes e distribuição de Folhetos ) serão igualmente realizadas outras actividades que terão como objectivo alertar a comunidade para esta problemática.

No final do dia será efectuada uma Tertúlia intitulada “ Histórias de vida” que terá como objectivo dar voz as famílias destas crianças/ jovens.

In: Centro de Recursos para a Inclusão

Censos 2011 ignoram realidade das pessoas com deficiência

A Associação Portuguesa de Deficientes denunciou, terça-feira, que o país vai continuar sem conhecer a realidade das pessoas com deficiência porque os Censos 2011 têm várias "omissões graves", como deixar de fora os deficientes orgânicos.

"A nossa expectativa era que estes Censos pudessem ajudar a corrigir as deformações de informação que os Censos anteriores trouxeram, mas a forma como foram definidos não o vão permitir", defendeu Humberto Santos, presidente da Associação Portuguesa de Deficientes (APD).

"Não vamos saber o que são pessoas com deficiências e pessoas cuja fragilidade lhe traz um conjunto de limitações, deixando assim de poder contar com um instrumento fundamental como este pretenderia e deveria ser o Censos", acrescentou.

Em declarações à agência Lusa, o presidente da APD criticou que "mais uma vez é feito um investimento considerável, sem que esse instrumento censitário permita apurar com clareza qual o universo das pessoas com deficiência em Portugal e qual o seu enquadramento".

De acordo com Humberto Santos, as perguntas existentes no Censos 2011 não vão permitir fazer a diferença entre as pessoas com deficiência e as pessoas que perderam capacidades devido à idade, seja visão, audição, mobilidade ou outra.

Em pior situação estão os deficientes orgânicos, cuja deficiência tem a ver com algum aspecto interno do organismo, como os doentes renais, os hemofílicos ou deficiências consequentes de doenças oncológicas.

O presidente da APD explicou que no decorrer de uma conferência internacional, realizada pela associação no final do ano passado, estavam presentes responsáveis do Instituto Nacional de Estatística (INE) que deram a conhecer a matriz das perguntas.

"Não há nenhuma pergunta sobre as questões das deficiências orgânicas e na altura foi-nos dito que era um facto, mas que era um facto irreversível porque já não havia nada a fazer", revelou.

Em comunicado, a APD acrescenta que "há mais omissões graves", como não ser possível saber quantas pessoas com deficiência estão ou não empregadas ou têm qualquer tipo de rendimento ou apoio social ou quantas vivem em instituições.

Humberto Santos acrescentou que a associação nunca foi ouvida para a formulação das perguntas, mesmo quando há dois ou três anos apresentou junto do INE as suas preocupações.

"Quando nós nos fizemos ouvir foi-nos dada informação que o assunto estava a ser tratado com o Instituto Nacional de Reabilitação. Infelizmente, no final do ano passado percebemos que não estava previsto a auscultação das associações representativas deste grupo", adiantou.

Como consequência, alertou Humberto Santos, Portugal vai continuar a ter "políticas e instrumentos que não estão devidamente fundamentados e sustentados no quadro real do país".

"Tudo é feito em bastidores herméticos onde a sensibilidade, a opinião, a experiência de um conjunto de actores sociais infelizmente não é minimamente tida em consideração", criticou, acrescentando que esta situação representa um défice de participação e de democracia.

Os Censos 2011 (XV Recenseamento Geral da População e V Recenseamento Geral da Habitação), que estão a decorrer, visam recensear os cidadãos, bem como os edifícios destinados a habitação. 

In: JN online

Dia Mundial da Consciencialização do Autismo

Portugal não tem estatística oficial sobre o autismo, mas nos Estados Unidos e Europa já se fala sobre a maior epidemia do mundo, saltando de um caso a cada 2.500 pessoas na década de 1990, para o número assustador actual de uma pessoa com autismo a cada 120. A fim de alertar o planeta para essa tão séria questão, a ONU (Organização das Nações Unidas) criou em 2007 o Dia Mundial da Consciencialização do Autismo (World Autism Awareness Day), no dia 2 de Abril de cada ano.

Em 2010 vários monumentos e grandes construções ao redor do mundo se propuseram a iluminar-se de azul como manifestação em favor dessa Consciencialização no dia 2. Este ano a APPDA decidiu aliar-se ao pedido feito Federação e pelo Autismo Europa desejando que a cidade de Viseu conste da alista de cidades que se iluminaram de azul pela Consciencialização do Autismo

Neste momento oito municípios do nosso Concelho aderiram à campanha: Viseu, Resende, Mangualde, Tondela, Nelas, Armamar, Vouzela e Lamego.

No dia 2 de Abril das 10h às 17h iremos desenvolver um grande leque de actividades no Rossio entre as quais se destacam actuações musicais diversificadas; actividades de desporto de Aventura, ateliers de pintura; palhaços e animações; feira de produtos naturais; etc.

Contamos consigo e com o seu entusiasmo:

-Vestindo ou Iluminando algo de azul

-Participando nas actividades que vão ser desenvolvidas no Rossio

-Oferecendo algo feito por si ou que tenha em casa para a quermesse ou para a feira de produtos naturais que irá decorrer no dia 2 também no Rossio.

Vamos encher o Rossio de Crianças; Venha e traga os seus filhos.

Vamos transformar o Rossio num espaço de alegria, cor, animação, convívio e solidariedade!!!…

In: APPDA Viseu

Casa da Música - Ao Alcance de Todos 2011

Música, Tecnologia e Necessidades Especiais

18 a 21 de Abril

Ao Alcance de Todos decorre do trabalho contínuo que a Casa da Música desenvolve junto de cidadãos com necessidades especiais, envolvidos ao longo do ano em actividades educativas e artísticas que realçam o papel da música como factor de integração social e realização pessoal. Cada edição deste evento é, neste contexto, uma forma de dar maior visibilidade pública a um investimento constante em práticas que permitem a pessoas com especificidades físicas ou mentais tão diversas viver experiências activas de criação e expressão musical.

Marcada pela estreia de espectáculos resultantes de projectos criativos de média e longa duração, esta semana temática é, anualmente, uma celebração do empenho que estes cidadãos aplicam em cada desafio que lhes é proposto e do modo como inspiram músicos, técnicos que lidam com a diferença e investigadores comprometidos com a arte inclusiva. Nesta edição o destaque vai para Blind Date, um espectáculo protagonizado por pessoas cegas ou com visão reduzida, e para A Casa sobre Rodas, performance realizada por cidadãos em cadeiras de rodas. O evento inclui também workshops de construção musical, em formatos adaptados às particularidades dos grupos participantes, e iniciativas abertas ao público em geral, como é o caso da instalação Blind Box, onde se convida a redescobrir os sons da rotina e entender a sua importância na vida de um invisual.

ESPECTÁCULO BLIND DATE

Imagine-se uma praça com gente. Imagine-se que, subitamente, se pode ouvir o que vai na mente de cada pessoa, escutam-se de todo o lado estados de alma; ouvem-se desejos, memórias, projectos e fantasias. A imagem serve para expor a natureza deste concerto, um momento de partilha de emoções e histórias, reais ou ficcionadas, de um grupo de cidadãos invisuais ou com visão reduzida. No palco juntam-se aos formandos do VI Curso de Formação de Animadores Musicais da Casa da Música para, sob orientação dos britânicos Tim Steiner e Sam Mason, apresentarem um programa composto por dezenas de pequenas estórias que ganham expressão por força da música e da palavra.

Misturando momentos de humor, drama e poesia, delicados ou frenéticos, Blind Date foge do guião ordenado para expor a plateia a uma torrente de narrativas que se sobrepõem, tanto se declaram como desaparecem, realizando-se através da execução instrumental, de sons harmoniosos e abstractos, de risos, diálogos ou frases soltas. Chega-se assim a um conceito de concerto teatral, ao que não é indiferente o facto de a maioria dos elementos deste elenco pertencer ao grupo de teatro da ACAPO de Braga.

Dinâmica e emocional, esta apresentação coloca a plateia perante a surpresa e o inesperado, tal como acontece num “blind date”.

Direcção Musical:

Sam Mason
Tim Steiner

Interpretação:

VI Curso de Formação de Animadores Musicais 

Acapo - Delegação de Braga

Quarta e quinta-feira, 20 e 21 Abril às 21h00 - Sala 2

PROJECTO A CASA SOBRE RODAS

Ao propósito funcional da cadeira de rodas junta-se a expressão artística. Protagonizada por cidadãos com mobilidade reduzida, esta performance parte da exploração musical deste meio de locomoção, associando sons electrónicos e acústicos. Entre a improvisação e o movimento coreografado, decorre uma apresentação que estabelece diferentes formas de fazer e viver a música.

Através de adaptações tecnológicas nas cadeiras, que incorporam colunas de som, microfones e amplificadores, ou pela simples colocação de objectos no rodado, constrói-se um mosaico de sonoridades que se acusam pelo movimento. A estas intervenções juntam-se instrumentos musicais convencionais tocados por alguns elementos do elenco, o que resulta num trabalho que associa composições harmónicas e sons de natureza mais abstracta.

Artur Carvalho
Bruno Estima
Filipe Lopes
Joana Araújo

Apresentação final:

Quarta-feira, 20 Abril às 17h00 - Praça - Entrada livre

WORKSHOP SPECIAL DIGITÓPIA

Os múltiplos recursos de criação musical da Digitópia, sede tecnológica da Casa da Música, estão à disposição dos participantes num workshop concebido para cidadãos com necessidades especiais. Recorrendo a sensores e adaptadores que facilitam o uso do computador, cada elemento é convidado a explorar padrões musicais pré-estabelecidos, assentes em notações alternativas fáceis de entender por quem não tem conhecimentos formais de música. De uma forma simples, torna-se possível reproduzir sons electrónicos ou acústicos, sequenciá-los e experimentar ritmos. Uma vez conhecidas as inúmeras oportunidades criativas, os participantes são estimulados a interagir entre si, descobrindo que uma orquestra vive da conjugação e sintonia de todos os seus executantes.

José Alberto Gomes
Nuno Peixoto

Terça e quarta-feira, 19 e 20 Abril às 10h30, 14h00 - Digitópia

Destinatários: Pessoas com Necessidades Especiais

WORKSHOP GONG!

A complexidade do gamelão, um conjunto de múltiplos instrumentos de percussão de sons vibráteis e ressonantes, é admirável por assentar em princípios simples: pode ser tocado por qualquer pessoa, não exigindo ao executante conhecimentos formais de música, e requer a prestação de vários elementos em simultâneo, num conceito de fazer música que desvaloriza a prestação individual para exaltar a noção de grupo. Pelas suas características, este colectivo instrumental, originário de Java, Indonésia, tem sido amplamente adoptado pelo mundo ocidental e comummente usado em projectos educativos. Neste workshop os participantes são convidados a explorar o exotismo sonoro de tambores, gongos, xilofones e metalofones, a trabalhar em comunidade e a intuir noções básicas de ritmo e harmonia.

Jorge Queijo
Paulo Neto

Segunda e terça-feira, 18 e 19 Abril às 10h30 - Terraço Vip

Destinatários: Pessoas com Necessidades Especiais

FORMAÇÃO EXPRESSÃO MUSICAL NO ENSINO ESPECIAL; PARTILHA DE EXPERIÊNCIAS

O músico Carlos Guerreiro vem partilhar a sua larga experiência como professor de Expressão Musical do Ensino Especial. Um percurso que ganhou particular acuidade no Centro de Paralisia Cerebral Calouste Gulbenkian, onde nos últimos 20 anos desenvolveu uma incessante pesquisa sobre meios alternativos de execução instrumental, traduzida na adaptação e criação de instrumentos musicais destinados a pessoas com limitações motoras. Neste encontro, e a partir do seu relato pessoal, Carlos Guerreiro pretende estimular entre os participantes a partilha de experiências, dúvidas e inquietações. “O objectivo não será apresentar soluções ou transferir conhecimentos, embora todos possamos sair daqui mais ricos, salienta o investigador”, mas sim promover o diálogo, “algo que tem faltado aos professores desta área“, sobre os caminhos que “cada um vai percorrendo, na maioria das vezes de forma isolada“.

Carlos Guerreiro

Quarta-feira, 20 Abril às 18h00
Quinta-feira, 21 Abril às 14h00 - Sala de Ensaio 2

Destinatários: Profissionais ligados à música, saúde e educação

INSTALAÇÃO BLIND BOX

Num espaço mergulhado na escuridão apenas se escuta. A audição torna-se o sentido único num percurso por sons do quotidiano, fortes ou subtis, secos ou suaves, todos tão familiares que no correr dos dias acabam por ser descuidados. Despertar no indivíduo visual uma audição atenta é o exercício que se propõe com a instalação Blind Box.

No interior de um contentor de metal, sonoramente isolado do exterior, a realidade faz-se dos sons ouvidos ao longo de percursos efectuados por cidadãos cegos podem ser passos, o chiar dos pneus no alcatrão, vozes, pássaros, uma sirene, o tilintar na chávena de café. O objectivo não é acentuar as diferenças e dificuldades dos invisuais, mas sim dar a ouvir/sentir o que passa despercebido no dia-a-dia de quem vê de uma forma mais cuidada.

O visitante é, pois, desafiado a escutar a realidade. Depois de vivida esta experiência, é convidado a visionar o percurso de todos esses sons, filmado por uma câmara de vídeo que acompanhou o itinerário de uma pessoa cega.

Som:

Jorge Queijo
José Alberto Gomes

Vídeo:

Maria Mónica

11 a 26 Abril - Praça - Regime livre

HOT SPOT GAMELÃO ROBÓTICO

À disposição do público em geral que visita a Casa da Música, o Gamelão Robótico foi originalmente concebido para permitir a execução musical a cidadãos com mobilidade muito reduzida, tendo sido utilizado em espectáculos nas duas últimas edições de Ao Alcance de Todos. Ao visitante é dada a oportunidade de experimentar uma selecção de módulos do gamelão javanês, um delicado conjunto de percussões, através de braços mecânicos operados por computador que substituem as tradicionais baquetas. O processo musical, feito sem contacto directo com os instrumentos, pode ser realizado através de dois mecanismos, uma mesa multitoque e uma instalação interactiva de sensores associados a um software criado de raiz. Com esta instalação proporciona-se a fruição dos sons vibráteis do gamelão, uma verdadeira obra de arte que pode aqui ser descoberta em experiências individuais ou de grupo.

Criação:

José Luís Azevedo
Miguel Ferraz
Rui Penha

Implementação:

Filipe Lopes
Rui Penha

18 a 21 Abril - Regime livre

Foyer Renascimento

HOT SPOT SOUND=SPACE

Instrumento virtual electrónico que transforma qualquer movimento em sons, o Sound=Space tem um longo historial de experiências fecundas nos domínios da arte, da educação e da terapia. Quem visita esta instalação interactiva depara-se com uma sala despojada que se enche de sonoridades ao mais pequeno gesto. Atrás de uma aparente simplicidade está um sistema computorizado passível de integrar melodias, vozes, ruídos abstractos, da vida urbana ou da natureza. A experiência dá-se num espaço vazio limitado em dois lados contíguos por sensores ultra-sónicos que captam o menor movimento, transmitindo informações que em tempo real são interpretadas em sons, ritmos e harmonias, consoante o manancial sonoro pré-programado. Para este Ao Alcance de Todos foi prepara uma selecção de sons familiares do quotidiano que poderão ser despertados com algo tão simples quanto um aceno de mão.

Criação:

Rolf Gehlhaar

Desenho de som:

José Alberto Gomes

18 a 21 Abril - Regime livre - Sala Laranja

DOCUMENTÁRIO AO ALCANCE DE TODOS 2010

O presente documentário patenteia o que foi a edição do ano passado de Ao Alcance de Todos, como e por quem foi construída, que histórias e emoções trouxe à Casa da Música. Os protagonistas e os bastidores do teatro musical Border Control e do concerto encenado Viagem, inspirado na obra A Viagem do Elefante de José Saramago, as experiências de realização musical em vários workshops, designadamente o “Instrumentos Para Todos, e as impressões deixadas pelos participantes na Conferência Internacional da RESEO“ European Network for Opera and Dance Education dão corpo a um registo assinado pelo realizador Tiago Restivo.

Tiago Restivo

Quinta-feira, 21 Abril às 16h00 - Sala de ensaio 1

Entrada livre (sujeita a levantamento de bilhete)

Informações e inscrições:

Telf: 00351 220 120 290

Email: seducativo@casadamusica.com

In: Ajudas

Simpósio sobre Educação Especial e Inclusiva: Os Nós e os Laços.

Resultante de uma parceria entre a Pró-Inclusão: Associação Nacional de Docentes de Educação Especial e o Serviço de Educação da Câmara Municipal de Águeda realizar-se-á, no dia 30 de Abril, no Auditório da Câmara Municipal de Águeda, o Simpósio sobre Educação Especial e Inclusiva: Os Nós e os Laços.
 
Para efectuar a inscrição e/ou poder obter  mais informações contacte: 

simposioeducacaoespecial@cm-agueda.pt ou Sara Silva - Serviço de Educação de Águeda - 234611290.

História sobre Perturbação de Hiperactividade e Défice de Atenção

Dar mais competências aos cidadãos com problemas auditivos

Dar aos cidadãos com necessidades especiais, mais concretamente àqueles que sofrem de surdez, os meios necessários para terem uma formação com mais qualidade em áreas relacionadas com a aprendizagem da língua inglesa e da informática é o objectivo do projecto eFESTO.

O projecto junta entidades púbicas e organizações de apoio social de quatro países europeus (Bulgária, Hungria, Itália e Polónia) e aposta nas ferramentas de eLearning, ou seja no ensino à distância suportado pela utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação para dotar aos cidadãos polacos de maiores competências para entrarem no mercado de trabalho.

O ponto de partida para este projecto foi o facto de na Polónia o mercado de trabalho ser muito fechado para os cidadãos com necessidades especiais, ao que se junta o abandona do sistema de ensino por parte destes em idades muito precoces, dada a não adaptação do mesmo às suas necessidades específicas.

Em termos concreto o eFESTO consiste num portal que permite o acesso dos cidadãos surdos à informação relacionada com as áreas de formação que este disponibiliza (inglês e Tecnologias de Informação e Comunicação). Sendo que essa informação é trabalhada e adaptada a estes utilizadores.

No domínio das TIC o objectivo é dotar os alunos de capacidades para trabalhar em domínios como a gestão e utilização de aparelhos eléctricos e electrónicos em diferentes áreas como a biomedicina, as telecomunicações, a indústria e a protecção do ambiente.

Como o inglês é uma das línguas essenciais para quem entra no mercado de trabalho, também são disponibilizados conteúdos para a aprendizagem deste idioma. 

Mudar o paradigma

Um das motivações do eFESTO é mudar o paradigma da empregabilidade das pessoas com necessidades especiais na Polónia, uma vez que dada a fraca escolaridade das mesmas e sua baixa qualificação empresarial trabalham maioritariamente na agricultura e em outras actividades rurais.

Com este projecto de eLearning centrado em áreas relacionadas com as novas tecnologias, os seus mentores esperam que a empregabilidade destes cidadãos passe a ter também uma incidência importante no sector da informática e das indústrias digitais.

Em termos de resultados, o eFESTO criou um ambiente inovador de aprendizagem para os alunos surdos, tendo impacto a nível didáctico, a nível económico, uma vez que reduz os custos com formação dada esta ser à distância, e social porque integra de forma mais adequada estes cidadãos no mercado de trabalho.

O eFESTO conta com financiamento da União Europeia e a sua implementação rondou os 499 mil euros.

 

In: I GOV

Doença de Gaucher

Na TSF, testemunhos de médicos e famílias ajudam-nos a saber mais sobre as doenças raras: os sintomas, as características, os tratamentos e a vida com doenças que poucos têm.

 

Raros Como Um Diamante,

Entrevista sobre a Doença de Gaucher:

 

http://www.tsf.pt/paginainicial/AudioeVideo.aspx?content_id=1809496

In: TSF online

Programa de Português Língua Segunda para alunos surdos

O Programa de Português Língua Segunda (PL2) para alunos surdos dos ensinos básico e secundário foi homologado pelo Ministério da Educação.

Este programa destina-se a alunos surdos que têm a língua gestual portuguesa como primeira língua (língua materna) e frequentam a rede de escolas de referência para o ensino bilingue de alunos surdos.

Esta iniciativa, pioneira e inovadora em Portugal e a nível internacional, concretiza o modelo de educação bilingue e bicultural, reconhecendo a língua gestual portuguesa como língua materna do surdo e da língua portuguesa escrita, com segunda língua.

O programa foi elaborado por uma equipa que integrou professores especialistas no domínio da língua portuguesa e no domínio da surdez, coordenada pelo professor José Afonso, da Universidade Católica Portuguesa.

Os alunos surdos têm actualmente ao seu dispor a modalidade de ensino bilingue, ministrada nas escolas de referência. Os estudantes são incluídos em turmas de alunos surdos que dispõem dos recursos humanos necessários para que possam beneficiar do ensino em língua gestual portuguesa como primeira língua e do ensino do português escrito como segunda língua.

Para mais informações, consultar:

O Programa de Português Língua Segunda (PL2) para alunos surdos dos ensinos básico e secundário [PDF].

 

In: Ministério de Educação

Nova tecnologia facilita diagnóstico de duas síndromes raras

As ciliopatias são um grupo de doenças em que o defeito molecular resulta de problemas estururais ou funcionais de uns elementos das células denominados cílios, que estão envolvidos em muitas funções do organismo. Dentro deste grupo restrito, encontram-se a síndrome de Bardet-Biedl e a síndrome de Alström, duas doenças genéticas raras cujo diagnóstico ainda é muito difícil, visto que apresentam características clínicas que se sobrepõem e podem ser confundidas com outras patologias.

Contudo, investigadores do Departamento de Bioquímica, Genética e Imunologia da Universidade de Vigo conseguiram, através de uma nova tecnologia, obter avanços neste sentido, facilitando o diagnóstico e abrindo portas ao tratamento e até mesmo à cura de ambas as síndromes.

Diana Valverde, uma das investigadoras espanholas envolvidas no estudo publicado na "European Journal of Human Genetics", avançou ao "Ciência Hoje" que a tecnologia "de alto rendimento" proposta neste trabalho permite realizar um estudo molecular directo e rápido para diagnosticar pessoas com estas doenças.
"Fizemos uma triagem das mutações já conhecidas e detectámos, entre 312 descritas em genes, as que estão implicadas nestas duas síndromes", explicou a investigadora.

Esta investigação começou depois de o grupo espanhol, pioneiro na identificação de mutações genéticas envolvidas na retinose pigmentar, um tipo de cegueira hereditária, ter verificado que esta doença visual "estava acompanhada de mais características clínicas".

"Debruçamo-nos sobre a investigação destas duas síndromes e desenhámos um algorítmo para o estudo molecular, o que nos permitiu chegar ao diagnóstico genético e avaliar qual o mecanismo de actuação do gene em questão", acrescentou.

A investigadora acredita que, à medida que se aumenta o conhecimento e se aprofunda a correlacção entre as características clínicas e as mutações genéticas, pode-se entender o mecanismo mediante o qual estas mutações afectam os cílios e como estes provocam as características clínicas que se manifestam nos doentes. "Este conhecimento vai servir para desenharmos novas estratégias, tanto para o tratamento dos pacientes como para a sua cura", explicou ainda.

Síndromes de Bardet-Biedl e Alström

As pessoas com Síndrome de Bardet-Biedl (BBS) têm como sintomas principais obesidade, atraso mental e problemas renais, entre outros. Mas há alguns secundários: diabetes, fibrose hepática e anomalias nos dentes, cardíacas e congénitas.

De acordo com Diana Valverde, esta síndrome apresenta "uma extraordinária heterogeneidade genética. Até hoje descreveram-se mutações de 14 genes em pacientes com BBS e existem evidências de que ainda há outras mutações genéticas envolvidas por descobrir".

Já a Síndrome de Alström é causada por mutações no gene ALMS1, que codifica uma nova proteína localizada nos centrossomas da célula e nos corpos basais dos cílios primários. É uma doença multiorgânica caracterizada por distrofia da retina, obesidade, surdez neuro-sensorial progressiva e bilateral, resistência à insulina e diabetes do tipo dois. Outras características são as disfunções pulmonares, hepáticas, renais e urológicas. Alguns pacientes apresentam ainda hipotiroidismo, atraso mental moderado e raquitismo.

In: Ciências Hoje

Censos 2011 e a deficiência

A colega Ana confrontou o INE (Instituto Nacional de Estatísticas) com as seguintes questões pertinentes:

1 - Censos anteriores havia uma questão relativa à deficiência permitindo identificar se o cidadão tinha deficiência e de que tipo.

2 - Os Censos de 2011 têm umas questões vagas sobre visão, audição e autonomia.

3 - Não me parece lógico um país não querer saber quantos deficientes tem e de que tipo ...ajudaria a canalizar apoios e definir estratégias.

O INE respondeu com o seguinte teor:

O conteúdo dos questionários dos Censos de todos os países deve estar em consonância com orientações internacionais sobre a matéria, visando a comparabilidade da informação estatística sobre a população a nível mundial.

A nível nacional, foi criada, em 2006, a Secção Eventual para Acompanhamento dos Censos 2011 (SEAC) no contexto do Conselho Superior de Estatística, órgão de Estado que, pelas suas competências e composição[1], desempenha um papel fundamental no acompanhamento dos trabalhos dos Censos 2011, desde a fase de preparação até à divulgação dos resultados.

No âmbito desta Secção foi conduzida uma ampla reflexão e debate para a definição do conteúdo dos questionários, a qual incorporou as propostas apresentadas pelos seus membros, bem como os resultados de um amplo processo de debate que envolveu toda a sociedade através do processo de consulta publica lançada durante o ano de 2008.

A variável tipo de deficiência, observada nos Censos 2001, foi substituída pela variável tipo de incapacidade, no sentido de uma adopção do novo quadro conceptual nesta área resultante da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) aprovada na 54ª Assembleia Mundial de Saúde em Maio de 2001.

Esta alteração decorre da própria mudança de paradigma, de um modelo puramente médico, baseado em diagnósticos de deficiências, para um modelo biopsicossocial e integrado da funcionalidade e incapacidade humana, enfatizando as experiências de vida e as necessidades reais da pessoa.

Na observação da variável Incapacidade adoptou-se o quadro geral de inquirição proposto pelo Washington Group on Disability Statistics, grupo da ONU que tem como finalidade o desenvolvimento de uma metodologia de inquirição na área da incapacidade internacionalmente comparável. A observação da incapacidade faz-se através da avaliação das limitações concretas das pessoas face a situações quotidianas, não incluindo todavia a informação específica sobre a influência ambiental. Pretende-se conhecer as situações em que se verifiquem limitações de funcionalidade ou de participação, sem necessidade de inquirir a causa que conduziu a essa mesma limitação. O Instituto Nacional de Reabilitação acompanhou a elaboração destas perguntas.

 

In: Incluso

Regime transitório do financiamento dos produtos de apoio

O Decreto-lei n.º 42/2011 define um regime transitório do financiamento dos produtos de apoio a pessoas com deficiência e da identificação da lista desses produtos e altera o Decreto-Lei n.º 93/2009, de 16 de Abril, que cria o sistema de atribuição de produtos de apoio a pessoas com deficiência e a pessoas com incapacidade temporária.

 

In: Incluso

CONFAP lamenta desconhecimento técnico de deputados sobre educação especial

Em declarações à agência Lusa, Albino Almeida, presidente da CONFAP, recordou que "a organização do sistema educativo em Portugal obedece à Declaração Universal Dos Direitos Humanos e ao seu artigo 24.º, que diz que os Estados devem organizar a educação dos jovens independentemente da sua condição".

Por isso, para Albino Almeida, é "espantosa a ignorância por parte dos senhores deputados, a menos que venham esclarecer melhor o que querem dizer nesta matéria, porque contraria tudo aquilo que o país defende em matéria de convenção dos direitos humanos, dos direitos das crianças e da declaração de Salamanca".

"Lamento profundamente que haja deputados a fazer declarações com esta falta de conhecimento técnico. Naturalmente, no ensino especial é possível fazer muito mais mas é absolutamente necessária fundamentação técnica", reiterou.

Alguns deputados do PS/Porto defenderam hoje, em Vila do Conde, após uma visita ao MADI - Movimento de Apoio ao Diminuído Intelectual, que crianças com elevado grau de deficiência devem ser encaminhadas para o ensino especial e não para o regular, como agora acontece.

Por isso, vão tentar "interceder" junto do Ministério da Educação para "inverter" esta situação que só "prejudica as crianças que precisam de cuidados especiais e as famílias", disse Fernando Jesus, coordenador dos deputados do PS do círculo do Porto.

Na resolução da Assembleia da República n.º 56/2009, que aprova a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada em Nova Iorque em 30 de março de 2007, lê-se, no artigo 24.º, que os Estados devem "assegurar um sistema educativo inclusivo a todos os níveis", garantindo que "pessoas com deficiências não são excluídas do sistema geral de educação, devido à sua deficiência".

In: EDUCARE

Lidar com sobredotados

As escolas do concelho de Vila Nova de Gaia vão ser as primeiras do País a ter actividades específicas para crianças sobredotadas. O objectivo é dar formação aos professores para lidarem com estas crianças, com capacidades acima da média, e melhorarem a sua integração escolar. A iniciativa partiu da Associação Portuguesa de Crianças Sobredotadas (APCS) e visa estender-se a todo o País. Hoje é assinado o protocolo com a Câmara de Gaia.

Nestes programas, os pais também são acompanhados. "O programa, que já existe na associação há 15 anos, pode ser feito numa das escolas do agrupamento que tenha sala e laboratório. Só precisa de dinheiro para comprar os materiais para as actividades com as crianças, tais como pinturas, produtos para arte e ciência", explicou Helena Serra, membro da direcção da APCS.

O facto de ainda ser difícil para os professores identificar e lidar com sobredotados fez com que a associação tomasse a iniciativa de bater à porta das escolas. "Estas crianças mostram desinteresse pela escola, têm problemas de concentração e nas relações interpessoais e baixa resistência à frustração. Os professores não são ensinados para isto. Em vez de estimulados e aceites, estes alunos disfarçam a sua inteligência para evitar maus-tratos dos colegas. Andamos a desperdiçar matéria-prima", disse Gil Carvalho, presidente da Associação Portuguesa de Crianças Sobredotadas.

ASSOCIAÇÃO CRIA SÁBADOS DIFERENTES

O programa da Associação Portuguesa de Crianças Sobredotadas existe há 15 anos e tem o nome de Sábados Diferentes. Além de de-senvolver nas crianças e jovens com capacidades superiores o seu potencial, presta apoio e dá formação a pais e professores. As sessões realizam-se uma manhã por semana nas instalações da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. A escola recebeu o congresso internacional ‘Sobredotação, que respostas?’, que termina hoje.

Há oito tipos de inteligência que estas crianças podem ter: linguística, lógico-matemática, ciências, psicomotora (por exemplo, os artistas), espacial (como os escultores e pintores), musical, intrapessoal e interpessoal.

In: Correio da Manhã online

Visita pedagógico-formativa a Salamanca

Decorreu nos dias 18, 19 e 20 de Março, uma visita pedagógico-formativa a Salamanca. Actividade organizada pela PIN-ANDEE. Cidade marcante, onde em 1994 foram traçados princípios que defendiam uma Educação para Todos fundamentais para o desenvolvimento de uma Escola Inclusiva.

Da visita pelas ruas de Salamanca podemos destacar a imponência da arquitectura e a grandiosidade dos monumentos. Esta cidade é simplesmente encantadora, com muita beleza e combinação de estilos e excelentes acessibilidades. O
aproveitamento de edifícios históricos sem descurar a conservação das estruturas é simplesmente fantástico.

Foto: EC

 As conferências decorreram num ambiente de partilha de experiências entre todos os presentes. Embora haja diferenças nos Sistemas Educativos de cada País (Portugal e Espanha) intrínsecas às diferenças culturais, pudemos verificar que as boas práticas existem e estão “espalhadas” por esse Mundo fora. Não poderia deixar de realçar a excelente recepção que tivemos na Universidade de Salamanca por parte do Professor Doutor Miguel Ángel Verdugo, Professora Doutora Francisca González, Professora Elena Martin Pastor, Professora Doutora Isabel Calvo e Professora Doutora Dolores Andrés.

Esta visita veio reforçar que a Inclusão é todo um processo onde as práticas, metodologias e intervenção educativas dependem de cada professor/educador. A mentalidade e sensibilidade de cada um vai influenciar todo o processo.

É necessário termos em conta que a diversidade não é “sinónimo de desigualdade, mas sim parte da universalidade”, bem como uma constante “colaboração e responsabilidade partilhada para garantir os princípios de igualdade”.

Não ter recursos, não é desculpa para não fazer … Se não temos algo, devemos adaptar o que temos para atingir o que pretendemos. É importante que coloquemos “mãos à obra” para fazer com que a Inclusão passe a ser uma realidade em toda a Sociedade. Para que isto aconteça é fundamental que haja trabalho de equipa, colaboração entre todos os intervenientes, não desistir apesar dos obstáculos…é indispensável que haja diálogo para uma efectiva mudança do contexto educativo, das práticas e metodologias para atender à diversidade de cada aluno.

Foto: EC

Em jeito de conclusão refiro que foi mais uma iniciativa de sucesso da PIN-ANDEE, uma associação que cada vez mais se assume como uma referência na Educação em Portugal.

Foi um fim-de-semana muito rico em partilha de experiências com debates enriquecedores entre todos os intervenientes que teve a particularidade de ser muito dinâmico e contar com o envolvimento de todos os participantes, quer nas conferências como nos momentos de lazer. 

Descoberto que proteína pode desencadear perturbações do espectro do autismo

Um grupo de cientistas norte-americanos e portugueses descobriu que uma proteína pode desencadear perturbações do espectro do autismo, parando a comunicação entre células cerebrais.

A equipa provocou mutações no gene que controla a produção da proteína Shank3 em ratos. Estas alterações fizeram com que os animais desenvolvessem problemas ao nível das relações sociais e comportamentos repetitivos - desordens geralmente ligadas ao autismo.

Os resultados permitiram “perceber quais as consequências para a comunicação neuronal quando o gene Shank3 é mutado”, explicou Cátia Feliciano, investigadora portuguesa presente na equipa. “Pretendíamos também saber se os animais com a mutação mostrariam alterações comportamentais. O que observámos é que os ratinhos com Shank3 mutado exibem comportamentos repetitivos, mostram altos níveis de 'ansiedade' e evitam o contacto social com outros ratinhos”.

A proteína Shank3 é encontrada nas sinapses, estruturas que permitem a comunicação entre as células cerebrais (neurónios). Estas possibilitam a conexão entre duas áreas do cérebro que se pensa terem um papel fundamental na regulação dos comportamentos sociais e na interacção social. Contudo, os animais com a mutação do gene mostraram defeitos nos circuitos que ligam essas duas áreas do cérebro (o córtex e o striatum).

Esperança no tratamento do autismo

A descoberta, publicada na revista "Nature", vem trazer esperança para a criação dos primeiros medicamentos eficazes no tratamento da doença. “Embora o Shank3 seja apenas um dos genes implicados no autismo, é possível que as regiões afectadas no comportamento autista sejam semelhantes ao nível dos circuitos”, explica, por sua vez, João Peça, também membro da equipa de investigação.

“Em termos de tratamento será agora importante identificar se efectivamente disfunções no striatum [área do cérebro mais afectada nos animais analisados] são um ponto em comum no autismo. Um dos principais focos da nossa investigação será perceber como modular este circuito”, acrescenta.

Os investigadores da Universidade Duke da Carolina do Norte, nos EUA, pretendem continuar a estudar a doença, utilizando os animais para testar terapias farmacológicas, genéticas e comportamentais. Num curto prazo esperam descobrir “se a reintrodução pós-natal do gene Shank3 nos ratinhos mutantes poderá ajudar a corrigir as alterações bioquímicas, de comunicação neuronal ou mesmo melhorar o comportamento dos ratinhos”, explica Cátia Feliciano.

Contudo, apesar das “experiências em ratos transgénicos serem extremamente importantes, a sua aplicabilidade nos humanos é nula”, alerta Pilar Levy, professora de Genética Médica na Faculdade de Medicina de Lisboa e investigadora na área do autismo. “Este estudo é mais uma peça no puzzle para tentar compreender os genes do autismo, mas ainda vai levar tempo até que seja replicado nos humanos”, explica.

Em Portugal estima-se que existam 10 crianças autistas em cada 10.000 (dados de 2006). As perturbações do espectro do autismo incluem uma série de distúrbios, como deficiências na comunicação e ao nível das interacções sociais, interesses restritivos e comportamentos repetitivos.

A doença tem uma origem poligenética, ou seja, pode ser desencadeada por perturbações em diversos genes. Para além disso, esta pode manifestar-se com diferentes intensidades, desde a perturbação profunda até à síndrome de Asperger, onde não existe qualquer atraso cognitivo. Todas estas questões dificultam o diagnóstico (feito principalmente com base no comportamento dos indivíduos) e o seu tratamento.

Este estudo teve financiamentos de instituições portuguesas (Fundação para a Ciência e Tecnologia, Instituto Gulbenkian de Ciência e do Centro de Neurociências e Biologia Celular de Coimbra) e norte-americanas (National Institutes of Health, Simons Foudation Autism Research Initiative, NARSAD - The Brain and Behaviour Research Fund e da Fundação Hartwell).

 

In: Público online

Dia Internacional da Trissomia 21 - Dia Aberto na APPT21/Diferenças

No dia 21 de Março de 2011, comemorou-se o Dia Internacional da Trissomia 21, bem como os 20 anos da APPT21 - Associação Portuguesa dos Portadores de Trissomia 21/Síndrome de Down.

Estiveram presente autoras de livros - Sandra Morato, Ana Cardoso, Bibá Pita, Fátima Marinho e o próprio Dr Palha - que abordam a temática da Trissomia 21/sindrome de Down, sob a forma de testemunho positivo. 

Um ambiente de partilha e de enriquecimento pessoal e colectivo, ora com a presença das autoras, de outros pais, do próprio Dr Miguel Palha e sua equipa, e o encontro encerrou com o lançamento do livro do Dr Miguel Palha - "Por Amor às Diferenças", e consequente sessão de autógrafos.

Assistiu-se ainda ao lançamento de mais um recurso didáctico para crianças com Trissomia 21, ou outra qualquer perturbação do desenvolvimento, ou sem qualquer problema - o "Papa Palavras" brevemente disponível através da Nasturtium - www.nasturtium.com.pt .

Contou-se ainda com a presença do Portal Ajudas - www.ajudas.com, (através da sua fundadora e responsável, a Dra. Carla Faria) e do Bipp - Banco de Informação de Pais para Pais - www.bipp.pt , (através da Dra. Raquel Monteiro), que não deixaram de ser salientados pelo seu papel no apoio a pais e a famílias de pessoas com deficiência.

O Director do INR - www.inr.pt/contactos - Prof. DR. Rui Ribeiro esteve presente na parte da manhã e reconheceu o trabalho desenvolvido na Appt21/ Diferenças em prol da Inclusão e Integração de crianças com problemas do desenvolvimento, nomeadamente no âmbito da Trissomia 21.

Da parte da tarde, o Prof David de Andrade, Odontologista (em Espinho), que em parceria com o Dr Miguel Palha e as suas equipas, acompanha crianças com Trissomia 21, pôde estar presente e ser galardoado com o "Cromossoma de Ouro", atribuído pelo Grupo Pais 21, na pessoa de uma das suas fundadoras - Marcelina Souschek (Mãe da Vera).
 

Este galardão foi atribuído ao Dr David de Andrade pela sua dedicação e excelente contributo à causa da Trissomia 21. Sem ter de facto qualquer outro envolvimento que não seja a sua contribuição pessoal (para que estas crianças possam ter uma melhor Integração e Inclusão em sociedade), ajuda-as bem como às suas famílias, a corrigir situações, de forma a que a sua Linguagem e saúde maxilo-facial, seja a melhor possível.
Julgamos por isso ter sido uma atribuição justa e honrosa.

Parabéns ao Dr. David e também ao Grupo Pais21 pelo contributo que dá, unindo pela internet pais de crianças e jovens com Trissomia 21/Síndrome de Down de qualquer ponto do globo. Para ter este apoio deve aderir ao grupo enviando um pedido para os moderadores pelo e-mail: pais21.appt21@gmail.com

A Dra Mónica Pinto - uma das pediatras do desenvolvimento que integra a equipa do Diferenças, pôde ainda comunicar aos presentes que está em fase de criação e elaboração de um "Pacote de Boas Vindas" aos pais, em especial às mães de bebés recém-nascidos com T21, que terá uns miminhos semelhantes aos que as mães recebem na maternidade, com a mais valia de dispor de informação importante sobre a Trissomia 21, amostras de produtos de higiene infantil, e sempre um carinho a pensar nos pais. 

Espera-se que este Pacote possa estar pronto a ser preparado e distribuído dentro de aproximadamente 6 meses.

Foi efectivamente um espaço de partilha fantástico.

Parabéns à APPT21 pelos seus 20 anos.

Para visualizar todas as fotografias tiradas durante o evento, clique aqui. (informação: ficheiro ZIP com 12 mega)

(Testemunho em forma de notícia, redigida por Sandra Morato)

In: Ajudas

IV Jornada do Encantado - UTAD Dificuldades de Aprendizagem

06, 07, 21 e 28 de Maio de 2011, no CIFOP – Vila Real.
(25 horas – 1 crédito – a aguardar a acreditação pelo CCPFP)

Organização: UTAD / Encantado

Dificuldades de Aprendizagem: Um enfoque transdisciplinar

OBJECTIVOS DA ACÇÃO:

Este curso tenta relacionar diferentes áreas, discutir as Dificuldades de Aprendizagem sob diversos prismas e traçar paralelismos entre as diversas áreas de actuação.

Para isso, o curso conta com especialistas de diferentes áreas, técnicos e professores com larga experiência em problemas de aprendizagem, a fim de promover a transdisciplinaridade no trabalho com esta população.

Temos o objectivo de conduzir os formandos através de prismas profissionais variados, sendo que todos eles estão directamente relacionados com as Dificuldades de Aprendizagem. Conhecer diferentes pontos de vista na identificação, avaliação e intervenção com estas crianças.

Nas sessões teóricas há a explanação dos conteúdos, discussão das dúvidas e aplicação prática destes conhecimentos. Algumas intervenções têm carácter teórico-prático, para que o formando possa também reflectir sobre os aspectos teóricos abordados durante esta formação.

DESTINATÁRIOS DA ACÇÃO

Educadores da Infância, Professores, Professores do Ensino Especial, Psicólogos, Terapeutas da Fala, Técnicos de Reabilitação, Técnicos de Serviço Social, Engenheiros de Reabilitação e outros interessados.

LOCAL: Universidade Trás os Montes e Alto Douro

Edifício do CIFOP

Rua Dr Manuel Cardona

5000 – 558 - Vila Real

INSCRIÇÕES:

120 € até 03 de Maio | 150 € após 3 de Maio

Desconto de 15% para estudantes, ex-alunos da UTAD e grupos acima de 3 participantes.

SECRETARIADO: Cláudia Pinto

Encantado - Centro Psicológico e Terapêutico, Lda

Avenida Aureliano Barrigas , Lote A, Loja B

5000-413 Vila Real

Telefone: 259 371 155

Telemóvel: 961 315 807

Email: encantado@encantado.ptEste endereço de e-mail está protegido de spam bots, pelo que necessita do Javascript activado para o visualizar

CONTEÚDOS DA ACÇÃO

Módulo I - 06/05/2011 das 18 às 21 hs

“O que são Dificuldades de Aprendizagem?” - 3 h

Prof. Dr. José Pinto Lopes – UTAD – Vila Real

Módulo II – 07/05/2011 das 9:30 às 12:30 hs

“Educação Inclusiva: Indicadores e princípios-chave para a promoção da sua qualidade” – 3 h

Dr. Eduardo Ribeiro Alves– Associação Nacional do Professores – Secção de Vila Real – Vila Real

Módulo III - 07/05/2011 - das 14:00 às 18:00 hs

“ A família e as Dificuldades de Aprendizagem” - 4 horas

Professor Dr. José Carlos Gomes da Costa – UTAD – Vila Real

Módulo IV - 21/05/2011 – das 9:00 às 13:00 hs

“ Dislexia: Teoria e intervenção” - 4 horas

Dra. Paula Teles – Clínica de Dislexia - Lisboa

Módulo V – 21/05/2011 – das 14:30 às 18:00 hs

“ Dificuldades de Aprendizagem e perturbações do processamento auditivo” - 3 h e 30 min

Dra. Cristiane Nunes – Gabinete Arte de Comunicar – Braga.

Dra. Regina Silva – Clínica Encantado – Vila Real

Módulo VI - 28/05/2011 – das 9:00 às 12:30 hs

“ A aprendizagem através do corpo” - 3h e 30min

Professora Dra. Rosangela Bertelli – UTAD – Vila Real

Módulo VII – 28/05/2011 – das 14:00 às 18:00 hs

“Actuação em parceria no tratamento das Dificuldades de Aprendizagem” - 4 horas

Dra. Sónia Gomes – Clínica Encantado - Vila Real

Dra. Regina Silva – Clínica Encantado – Vila Real

In: Ajudas

Portugueses Especiais, brilham no atletismo

A conquista de 30 medalhas.

Portugal terminou, este domingo, a participação no campeonato de Europa de atletismo em pista coberta para atletas com deficiência mental com um total de 30 medalhas e títulos colectivos em masculinos e femininos.

Os atletas portugueses, alguns dos quais integrados no projeto paralímpico Londres2012, deixam a Finlândia com seis medalhas de ouro, 12 de prata, e outras tantas de bronze.

Lenine Cunha, com três medalhas de ouro e quatro de bronze, foi considerado o melhor atleta do evento.

In: Ajudas

Dia Mundial da Trissomia 21

"Inclusão acontecendo, amplie este exemplo!" é o tema do Dia Internacional da Síndrome de Down de 2011, escolhido pela FBASD. A trilha sonora foi gentilmente cedida pelo cantor Lenine, autor de "Diversidade." O vídeo é uma montagem de fotografias de crianças e jovens com síndrome de Down."

 

In: Federação Brasileira das Associações de Síndrome de Down

Dia Mundial da Trissomia 21

Hoje comemora-se o Dia Mundial da Trissomia 21!

Centro ABA promove Workshop de Integração Sensorial

Esta acção de formação terá como objectivo dar a conhecer sumariamente, o processo de Integração Sensorial que ocorre em todos os seres humanos e fornecer os sinais de alerta para tornar possível a sinalização de problemas neste processo nas crianças. Irá fornecer um conjunto de estratégias para aplicar com as crianças que apresentem sinais desses problemas no contexto de sala de aula, possíveis de serem utilizados por educadores e professores.

Data: 26 de Março

Local: Centro ABA, Av. de Sintra Lote 2, 2750-494 Cascais

Preço: 20€

Formadora: Susana Reis, Terapeuta Ocupacional

Pós-graduada em Integração Sensorial

Programa:

9h30 - Recepção dos participantes

10h - O que é a Integração Sensorial

10h30 - Como identificar problemas de Integração Sensorial

11h15 - Coffee Break

11h30 - Estratégias para lidar com crianças com estes problemas na sala de aula

13h - Terminação da Apresentação

Contactos:

ABA Centro de Terapias Comportamentais
Av. de Sintra, Lote 2
2750-494 Cascais
Tel. +351 214 839 313
Fax +351 214 839 315
geral@centroaba.com
www.centroaba.com

In: Ajudas

Tumores neuroendócrinos

Na TSF, testemunhos de médicos e famílias ajudam-nos a saber mais sobre as doenças raras: os sintomas, as características, os tratamentos e a vida com doenças que poucos têm.

 

Raros Como Um Diamante,

Entrevista sobre o Tumores neuroendócrinos:

 

http://www.tsf.pt/paginainicial/AudioeVideo.aspx?content_id=1804230

In: TSF online

Apresentação pública dos resultados e recomendações do estudo "Avaliação Externa da Implementação do Decreto-Lei n. º 3/2008"

Encontram-se disponíveis o Relatório Final do “Projecto da Avaliação Externa da Implementação do Decreto-Lei n.º 3/2008”, bem como as comunicações da sessão pública de apresentação dos resultados e recomendações do referido estudo, realizada no dia 7 de Março no CIUL – Picoas Plaza. Esta sessão contou com a presença da Ministra da Educação e do Secretário de Estado Adjunto e da Educação.

Pode consultar:

Apresentação de Manuela Sanches Ferreira

Apresentação de Rune Simeonsson

Sumário Executivo - Projecto da Avaliação Externa da Implementação do Decreto-Lei n.º 3/2008

Relatório Final - Projecto da Avaliação Externa da Implementação do Decreto-Lei n.º 3/2008

Anexos

In: DGDIC

Desenvolvimento no período escolar

Porque 'a criança não é um adulto em miniatura', é fundamental conhecer as diferentes etapas que caracterizam o seu desenvolvimento, de forma a satisfazer o melhor possível as suas necessidades.

Ao longo deste artigo centrar-me-ei no período compreendido entre os 6 e os 11 anos aproximadamente, habitualmente designado como período escolar pelo facto de a escola constituir uma experiência central nesta fase de vida.

Ao longo deste período, a criança sofre importantes transformações em termos físicos, cognitivos e psicossociais. Apesar de a família continuar a ter um grande impacto na sua personalidade, o grupo de pares torna-se mais influente que anteriormente.

Em termos físicos, apesar de o crescimento ter abrandado, verifica-se um desenvolvimento significativo da força, da energia, da resistência e da eficiência motora, necessárias para participar em jogos organizados e em desportos. A maioria das crianças, apesar das doenças respiratórias ainda serem comuns, apresenta uma saúde, em geral, melhor que em qualquer outra fase da vida.

Em termos cognitivos, a criança entra no estádio que Piaget designou das operações concretas. Torna-se menos egocêntrica e é capaz de pensar com lógica, tendo em consideração múltiplos aspetos de uma situação e não apenas um único. O facto de compreender melhor o ponto de vista dos outros ajuda-a a comunicar de forma mais eficaz. Note-se, no entanto, que a criança está ainda limitada ao pensamento sobre situações reais muito concretas, uma vez que o raciocínio abstrato só se desenvolverá na adolescência. Nesta fase, a abordagem 'mãos à obra' é altamente recomendada, uma vez que a atividade é fundamental para que exista aprendizagem.

O desenvolvimento pessoal e emocional das crianças no período escolar caracteriza-se pela viragem para o exterior. As arenas de desenvolvimento deixam de ser só o lar e passam a ser a sala de aula, a vizinhança e o grupo. Estes contextos tornam-se nos principais agentes de socialização.

A memória e a linguagem desenvolvem-se também bastante neste período. A criança consegue concentrar-se mais tempo e excluir informação irrelevante. Como já compreende e interpreta a comunicação oral e escrita, é agora capaz de se fazer compreender melhor.

A adaptação da criança à escola e a sua capacidade para se aplicar depende não só das suas capacidades cognitivas, mas também do seu temperamento, das suas atitudes e das suas emoções. Os pais têm também um papel importante no percurso escolar dos filhos. Sempre que lhes comunicam que a aprendizagem é valiosa, que a mestria traz satisfação e que o esforço é mais importante que a capacidade, estão a contribuir para que eles se tornem mais motivados para a realização. Não é necessário que os pais se comportem como professores dos filhos para que estes tenham uma boa realização escolar. Se mostrarem interesse pelo que se passa na escola, falando do que lá se passa, se estabelecerem horas para as refeições, horas de deitar e de estudar, se providenciarem um espaço onde a criança possa estudar e guardar os seus materiais, já estarão a ter um papel muito importante para potenciar o sucesso escolar.

Por tudo o que aqui foi referido, é possível concluir que esta fase é marcada por progressos importantes em várias áreas. Por esta razão é importante um trabalho conjunto de pais e professores, no sentido de aproveitar ao máximo todas as potencialidades da criança.

VÍDEOS RELACIONADOS COM ESTE TEMA:

 Desenvolvimento no período escolar

Por: Adriana Campos

In: EDUCARE